“苏州工业园区将创新实践能力作为学生核心素养的重要组成，把学生学习思维创新与应用能力创新结合起来，立足区域资源优势，与知名高校、教育科研机构、高新技术企业等合作，建设一批拔尖创新人才培养孵化器，从机制上给予保障。”

摘自：中国教育报《一场聚焦学习路径重构的探索——苏州工业园区促进学习真正发生在学生身上》。作者：沈坚、杨原明。

      在苏州工业园区教育局顶层设计下，园区生物创新课程应运而生。2018年园区教育局牵头、园区教师发展中心组织、携手冷泉港亚洲DNA学习中心（以下简称“学习中心”），成立了园区生物创新课程协作组，专项研究创新课程的开发、执行和评估。团队由教研员、骨干教师及学习中心教学团队组成。课程由学习中心教学团队执行，通过系列师资培训，逐步过渡至学校教师独立执行。

      协作组选取苏州大学附属中学为试点学校，建成以学习中心实验室为蓝本的分子生物学实验室，以创新课程为引领，研究实践课程对学习成效、科学素养和创新精神的影响。在试点学校取得良好成效的基础上，2019年生物创新课程辐射园区所有高中，引领助推生物学教与学的变革。至2021年底，已服务121个班级，790课时，29695人次。

       聚焦学习革命，践行适合教育

       落实课标要求，发展核心素养。依据国家课程标准，定位生物学前沿技术、结合苏州“一号产业”生物医药产业实际、围绕生物学核心素养，协作组设计了普及性、提升性和研究性三个层次的创新课程方案。科学技术新成果以探究实验的方式第一次走进学校课堂。

      普及性课程根据《普通高中生物学课程标准（2017年版）》选择性必修课程模块3，概念5“基因工程赋予生物新的遗传特性”开发，初步了解生物制药基本技术。提升性课程根据必修课程模块2概念3“遗传信息控制生物性状、并代代相传”开发，在探索自身基因型和表现型的实验中，培养探究精神。研究性学习课程引领学生以苏州本土植物为背景，通过调查、鉴定及研究，完成小型科研课题，提升科学素养。

      满足学生需求，激发深度学习。生物创新课程把学习主动权交回给学生。课堂上不再向学生密集输出理论，而是在人人动手的真实实验过程中发现并分析解决问题，培养实践能力的同时，提高其探索能力，激发深度学习。课程依托情境设计满足学生多元化学习需求，从兴趣入手引发学生探究，实现知识提升与拓展，释放学生潜能，为每个学生提供适合的教育。

“我们尝试了DNA的提取、移液枪的使用，了解了DNA的扩增过程和基因密码的奥秘。实践出真知，这次体验让我认识到了实验对于严谨、准确的高度要求。”“实验让我首次体验到了成为科学家的感觉。提取、复制、酶切DNA，每一步都细致入微，让我感受了实验的严谨与趣味。希望以后还能进行这样的实验。”星海实验中学学生说。

      教育专家实地考察后表示“学生的课题都是来源于生活的，从各自的兴趣点出发，通过不同的方法得出结论。但结论并不是最重要的，在实践过程中对学生综合能力的培养，团队精神、表达能力的提升，是在课本和传统的教学中接触较少的，创新实验课程弥补了此项不足。”“我们为学生们通过此课程改变了学习方式而感到高兴，学习方式改变了，学习就不再是被动的、辛苦的，而是有兴趣的。这项研究中，学生们不仅学到了知识，还学到了如何与人相处、关注社会、用海报展示、把成果介绍给别人……”

      紧跟时代追求，引领学习革命。

      园区教育局依托区域内蓬勃发展的生物医药行业的技术及人才支持，以技术赋能，力求通过经典实验及研究性课程使学生有更直观、更深入的理解，在深度学习课本知识的同时培养学科核心素养，引领学习革命。

      学生通过操作高校及科研院所常用的仪器和耗材，提取目的基因、构建重组质粒、检测鉴定目的基因及其表达产物、提取并纯化DNA、PCR体外扩增、限制性内切酶分析、凝胶电泳分离DNA条带、比较与分析基因型与表现型等，学习了解生物医药产业及基因检测行业中的基本技术，并关联到转基因食品、生物制药、人类基因检测、新冠核酸检测等热点话题的探讨。

      园区利用大数据对学生进行学业和学习能力的调查与评估。通过问卷调查收集学生对该项目的评价。92.45%的学生认为实验有助于理论知识的理解和综合能力的提升；88.68%的学生认为在做科学研究并与科学界共享数据方面，创新实验课程中给予了他们更多的帮助；实验过程中如遇失败，84.9%的学生会独立或与同伴共同分析原因，按照正确的实验方法和操作规范进行重复实验；90.57%的学生在课程后能提出进一步的探索问题或能在老师和同学的帮助下提出探究问题。

      此外，还对每期参与学生进行学业水平跟踪分析。2020年9月第三期园区高三学生基因工程相关题目前测平均正确率为30.33%，在10月普及性课程授课后，11月后测，平均正确率达62.33%。全区生物选修班学生在创新课程结束后，该板块平均成绩有大幅度提高。生物创新课程正在进行着教与学的变革，引领着园区生物教育实现质的飞跃。

      提升教师素养，推进深度变革

      生物创新课程的开展与园区生物师资的培养齐头并进，学校教师的深度参与更有利于生物创新课程的推进，更好助推教与学的变革，为创新人才培养积淀力量。

学习中心对园区高中生物教师进行全覆盖培训。第一轮为实验内容培训，包括限制性内切酶与甲基化保护、酶切与连接、细菌转化实验、质粒小提实验。第二轮为试剂培训，帮助教师校内独立进行实验准备和结果分析。第三轮为教学实战演练，24位种子教师完成培训，为日后各校独立开展相关教学储备力量。

      与时俱进，对接前沿科学。“病毒检测与疫苗研发”“基因编辑与生物技术安全”，2021年的师资培训中，专家带领教师深入探讨了热点话题及其前沿研究和技术发展。西交大苏州附中老师感叹道：“两位博士的讲座与时俱进，让老师们对前沿领域的相关知识有了深刻了解，更有利于老师们用于实践教学中。”

      实战课堂，提升师资素养。通过培训、教研、磨课等一系列充分准备，高中教师们在各校实验室开展实战课堂。星海实验中学的邹振芳老师带领学生对实验结果进行了更深入的分析与思考，不仅分析了使用三种限制性内切酶的必要性、GFP基因的结构与启动子的位置、还讨论了琼脂糖凝胶分离DNA的原理、电泳原理不理想的原因及电泳条带拖尾的原因等。南航苏州附中的韩丽老师教授了无菌操作的实验方法及细菌涂布与划线培养的操作方法，结合模拟题考点，将生活情境与知识点联系起来，促进学生对内容的深度掌握。

      生物创新课程补位创新，结合区域优势，填补相关模块的实验空白，搭建学生与科研之间的桥梁，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础。数轮师资培训，达成教育共识，园区将这种教学模式向区域外辐射，从而提升生物学教与学的整体质量，促进生物教育的发展。

（记者 陶赟婷 通讯员 杜诚）